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说让教师给学生减负,其实真的是很矛盾的。一方面,确实应该应教育部的要求,做到让学生减负,例如从少布置家庭作业开始;但另一方面,如果减负了,学生题目练习的少了,那么学习效果又得不到保证,如果后面学生成绩下滑,还要面对学校和家长的压力,这样显得更难堪。从而教师都是选择折中的办法,尽量把没有练习意义的题目删除不做,不在像以往布置作业那样,每一道题都练习;其次,寒暑假作业也不同往日,以前我们寒暑假语文、历史这些科目总是整段整段的抄书,但现在则相对轻松一点,至少不会再抄整本书的情况了。

但减负真的只是教师的问题吗?我认为不尽其然,这其中家长也必定要扮以重要的角色,不过现在家长为了让孩子全方面发现,将孩子送到各种各样的补习班上课,如果说教师再给孩子减负,那么家长就是再给孩子增负,虽然都是为了孩子好,但这样的效果究竟好吗,这还有待时间的进一步检验。

我是一个从事教育行业8年的老师,我个人觉得一个好的老师让学生做到真正减负最重要的一点就是高效上课,根据学生的层次来留作业和讲解

优秀的学生和学习基础比较差的学生他们学到的内容是不一样的,老师分层次来给学生留作业能保证每一个学生最充分的发展,只是辛苦老师多花心思了

我的学员我从来不让他们做学校发的测试卷子,这对他们来说是一种负担,也不是一种理想的教育方式,学生我分为3个层次,优,良,差

人并不无优差之说,但学习成绩有强弱之分,所以我分了这3个层次

每个层次的学生我留的作业也是从 难题,普通提,基础题来分给这些学生

教育“三多”现状必须改变

据调查,我国青少年近视人数已达4.2亿,小学生视力不良检出率为48%、初中生为70%、高中生为85%,而且有不断上升和低龄化的趋势。

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平指出,我国学生近视呈现高发、低龄化趋势,严重影响孩子们的身心健康,这是一个关系国家和民族未来的大问题,必须高度重视,不能任其发展。 我们应响应总书记的号召,立即行动起来,共同呵护好孩子的眼睛,让他们拥有一个光明的未来。

中小学生近视高发,原因是多方面的,有遗传因素,有营养因素,有环境因素,有习惯因素,但是最主要的根源是教育。学生近视的直接诱因是用眼过度,而用眼过度是由于学习内容过多、学习时间过长、学习压力过太造成。具体表现为三多三少。

01.教材内容多

教材是师生教与学的 凭借。教材内容过多,必然导致学生学习时间超长,学习压力增大,迫使学生过度用眼而损害视力。中小学课本越来越大,越来

越厚。中小学生的书包多为双肩背包,又大又鼓,学生背着书包像个远途旅行者。 教材经常在改,不是越改越精,而是越改越繁,知识的广度和难度不断加大。人教社出版的高中课本都是890X1240大16开本。高一下册数学课本有148页,21万8千字。课本开本大,页数和字数多,载负的知识量必然不小。而且,教材内容还在增加,高中语文背诵的古诗由之前的14篇猛然增加到72篇。一位教了30年古典文学的大学教师坦陈,这么多古诗文,他也背不全。 编写课标和教材的专家们利用传统的和现代的信息技术,积累了丰富的所谓基础知识,他们恨不得一点不落地塞进教材里去,很少考虑青少身心发展水平能否接受得了。一种教材至少由几位专家编写,中小学近十科教材汇聚几十上百位专家的知识储备,要让一个学生在十余年的时间内全部吸收消化,

谈何容易。给中小学生减负,民众呼吁,教育部门下令,但教材编者不了解中小教育和中小学学生实际,我行我素,孰视无睹,充耳不闻。

02.上课时间多

教材内容过多必然导致上课时间延长。中小学上课时间,教育部门是有规定的,但是不少学校总要突破,小学还好,一般上午四节课,下午两节课,而中学尤其是高中,课时大量增加,一天七节到八节,还有早自习,午自习各一节,晚自习二到三节。除了三餐,其余时间都在上课或自习,没有课外活动,睡眠时间少于8小时。每周只能放假半天,一个月才有两天归宿假。 节假日和寒暑假还要补课。课时多,学生眼睛长时间处于紧张状态,得不到及时的舒缓调节,久而久之,必然受损,近视在所难免。

03.书面作业过多

现行中小学课本每个章节之后都附有一定量的练习题,也许出于减负意愿,题量较少一。正因为如此,一些书商趁机编印出售大量练习册、练习题,而教师不愿动脑动手编制学生作业,就鼓动学生购买现成教辅资料。 这些资料多为书商组织编印发行,目的是图利,内容越繁,页码越多,售价越高,利涧越丰厚。其中浩如烟海的练习题,东拚西凑,繁复冗长,杂乱无章,时有错误。而教师为对付考试,采用题海战术打题押题,对教辅上的练习题,既不审视,也不筛选,一古脑儿布置给学生。学生做完后,老师不看不改,只是公布现成答案。老师倒是轻松,学生却苦不堪言。 仅管教育部、国家卫健委等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》要求,小学一二年级不布置书面家庭作业,三至六年级书面家庭作业完成时间不得超过60分钟,初中不得超过90分钟,高中阶段也要合理安排作业时间。但是,这个要求本身不明确,作业完成时间,是一科作业时间还是上课几科作业合计时间?要求不明确,作业量的合理安排就是一句空话。这个要求既不便操作更不易检查,可以说,没有哪一所学校哪一位教师会遵照执行。

中小学教育的“三多”不仅损害了学生的眼睛,也损害他们的身体和心智,可以说损害了下一代的健康成长。要实现强国梦,要培养优秀人才,教育“三多”的现状必须改变。精简教材内容,我们只能呼吁;提高课堂教学效益,我们大有可为(参看拙作《教学效益亟待提高》);减轻学生课外作业负担,更需要英雄用武。

减轻作业负担,最需要的是甩开教辅,自主设计编制练习题。自主编制练习题,要坚持少而精的原则,以巩固和运用所学为主要目的,适当兼顾活跃思维和培养创新精神。要紧密结合教学内容和学生能力实际以及考试的需要,确定习题的广度、深度和难度。可以自己设计,也可以从现成资料精选素材,将那些最有用最合适的部分截取下来(非营利性不涉及侵权),跟自创的部分整合起来,编制成数量适当、质量高超、效果可观的学科作业。

自主设计编制学科练习,可以在操作技术上灵活处理。可以同年级的同科老师分工合作,各人完成一部分,然后合成整体,分头审订,最后定型。这样化整为零,化难为易,事业可成。上一届的老师打下基础,下一届的老师再根据变化的实际,作补充取舍修改,使之更臻于完善。

一、减负要因人而异。根据学生的个人实际去判断学生可以承受多大的负担,然后布置相对应的学习任务,让每个学生既身心健康又有所发展。不是轻就是减负,也不是加重了些就不是减负,要看对谁而言。

二、减负要根据目的而行。不同的训练目的,要求不一样,训练的内容也不一样。比如训练学生的抗挫能力,训练的内容及强度会比平时大,只要把握好不伤害学生的身心健康就行,这需要专业的人员评估后实施。

三、减负重在把握好度。根据不同的人不同的培养目标去确定一个度。这个度就是负担、对象、目标三者之间的平衡点。在这个度的误差范围内就是人性化的和科学的负担。

给学生减负,不是简单的减少学习时间,减少作业量,减轻考试压力等,减负的是要实现学习的有效甚至高效。因此,教师给学生减负,首先要钻研教材,以终为始设计教学活动,让学生在参与中建构知识和能力体系;其次要精心设计练习,做到少而精,达到巩固内化的目的。

老师高效利用课堂上每一分钟,讲授新课的课节提问到每个学生,以检测学生对新知识的掌握程度,便于有针对性地留家庭作业。

学生遵守纪律,保持良好的课堂秩序,省去老师整顿课堂的时间。老师在愉快的课堂氛围为学生授课,也会将自己的业务功底施展的更加淋漓尽致。

总之,师生利用好课堂上的时间,就可以省去留大量家庭作业的烦恼。

教师要做到让学生真正的减负就必须做到以下几点?

一。要看到学生个体差异性。在教学和给学生布置一些学习任务时,要因材施教。要合理并有针对性的进行。

二。提高教师自身的教学水平以及文化修养。这样教师在教学时才能以自身独特的魅力去吸引学生。提高学生学习的兴趣。使学习的压力减轻。

三。教师在教学过程中尽可能的少进行一些学科水平的考试。虽然单纯的考试可以检测学生近期某一方面学习成绩的好坏。但却给学生的心理压力造成了很大的负担。同时某一次的考试并不能代替学生真实的水平。对学生学业水平的测试还应该要多元化。尽量使每个学生的特长和优点都能得到发挥。教师在教学活动时应尽可能的多进行一些课外知识的补充。使学生在丰富知识的同时能够得到视野的开拓。多去开发和提高学生探究知识的能力。

如何让学生减负,我觉得首先课堂是关键。老师要通过教学设计和方法,把知识有效,高效地传授给学生,让学生有兴趣,积极主动地去学习,提高课堂四十分钟的教学质量。其次,作业要精减。老师布置作业的时候,要有梯度,有代表性,少而精,每一次作业要起巩固拓展举一反三的效果,避免题海战术。最后,积极引导学生在平时的日常生活中,观察发现生活中的数学,这样就能把课堂上所学的知识有效结合起来,加深理解,而不是靠大量去刷题,起到事半功倍的效果,而且还能刺激孩子乐于去学习,主动发现问题,主动去寻求解决的途经。

学生减负是对老师和学生家长的一个考验,同时对学生而言也是考验。学生减负这个教学的提出,让老师们需要反思如何才能更好的利用课堂,来让学生们跟好的接触知识。让学生们如何跟好的掌握学习的知识。对老师是一个挑战。对于学生家长而言,减负了,作业少了,要求家长对孩子的管理就要严了。学生减负是让学生在老师和家长的共同监督下成长的模式,需要老师和家长的配合。

教师作为新时代最值得敬佩的人之一,在教育好学生的同时,也要把知识灌输给自己的学生,所以说,当老师很辛苦。作为减负,我个人认为,不仅仅是老师的事,更多的还要有家长的配合,哪个老师不想有好学生,哪个家长不希望自己的孩子成长。减负不减知识,减负需要学生和家长共同配合老师去完成,如果减负减了,到时候考试不理想,还不是达不到学习的目的。所以说,减负必须综合考虑学生在课堂上对知识的吸收程度和课堂下对知识的应用程度。毕竟按照中国的教育来说,应试教育在当前还不会改变的,希望学生们努力学习,减负不是目的,学好知识和应用好知识才是老师和家长们最终要达到的目的。开心学习,愉快减负。

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